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University professors as academic leaders: professorial leadership development needs and provision

机译：大学教授作为学术带头人：教授领导力发展的需要和提供

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摘要

In the UK the title ‘professor’ is generally applied only to the most senior academics -equivalent to North American full professors - and whom anecdotal evidence indicates to be often unprepared for the increasingly expansive academic leadership roles that they are expected to fulfil. The study reported in this paper was directed at exploring the reliability of such evidence, and the ways in which professors develop or prepare themselves, or are developed or prepared by others, for their professorial academic leadership roles. Data were gathered by questionnaires and interviews, revealing that excessive professorial workloads often result from confusion about what constitutes academic leadership and precisely what and how much is expected of professors. Yet despite an evident dearth of ‘official’, designated, academic leadership preparation and/or development provision, professors were resourceful in drawing upon their experience, networks and intellectual capacity to develop ways of becoming and being effective members of the professoriate.
机译：在英国，“教授”一词通常仅适用于最高级的学者-相当于北美的全职教授-传闻证据表明，他们通常对他们将要履行的日益扩大的学术领导作用并没有做好准备。本文报道的研究旨在探索此类证据的可靠性，以及教授为教授在学术上的领导作用而发展或准备自己，或由他人发展或准备的方式。通过问卷调查和访谈收集到的数据表明，教授过多的工作量通常是由于对学术领导力的构成以及对教授的期望和期望的困惑造成的。然而，尽管显然缺乏“正式的”，指定的，学术领导能力的准备和/或发展的准备，但是教授们还是凭借自己的经验，网络和知识能力，在发展成为和成为教授的有效成员方面拥有丰富的资源。

著录项

  • 作者

    Evans, L;

  • 作者单位
  • 年度 2017
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  • 正文语种 en
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